{"id":677,"date":"2015-11-14T11:22:27","date_gmt":"2015-11-14T10:22:27","guid":{"rendered":"http:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/?p=677"},"modified":"2015-11-14T11:26:29","modified_gmt":"2015-11-14T10:26:29","slug":"l-educazione-un-successo-venezuelano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/?p=677","title":{"rendered":"L’ Educazione: un successo Venezuelano!"},"content":{"rendered":"

Uno dei simboli di maggior successo della Rivoluzione Bolivariana \u00e8 l\u2019Educazione: sono stati diversi i riconoscimenti che l\u2019Unesco ha elargito alla Repubblica Bolivariana del Venezuela in questi 14 anni, durante i quali il Presidente Ch\u00e1vez lavor\u00f2 per effettuare cambiamenti profondi e radicali all\u2019 interno della struttura sociale venezuelana. La Rivoluzione Bolivariana \u00e8 un Processo imageschavezdi rottura progressiva verso tutte le tradizioni educative antecedenti. L\u2019 aspetto fondamentale che emerge \u00e8 che la Rivoluzione eredit\u00f2 un Sistema Educativo neo-liberale caratterizzato dall\u2019estrema esclusione nel quale un bambino o bambina, nascendo, avevano gi\u00e0 95% di probabilit\u00e0 di non poter entrare all\u2019Universit\u00e0 (privilegio delle famiglie pi\u00f9 ricche), l\u2019 82% di probabilit\u00e0 di non avere il Diploma, il 62% di non arrivare al terzo anno di scuola media, il 38% di non terminare la scuola primaria , nonostante la legge sull\u2019 Educazione garantiva gratuit\u00e0 ed obbligatoriet\u00e0 tra 1\u00b0 grado e il terzo anno. Bambini e bambine prima dei 6 o 7 anni non avevano diritto all\u2019educazione e non esisteva una Politica di Stato Pre-scolare. La rottura con questo sistema barbaramente escludente cominci\u00f2 con la Costituente Educativa all\u2019 interno del Processo Costituente Nazionale con il quale cominci\u00f2 la Rivoluzione. Nacque cos\u00ec il Progetto Educativo Nazionale PEN ed all\u2019 interno il Progetto Pedagogico Nazionale PPN si cominci\u00f2 a strutturare il Nuovo Sistema di Educazione Bolivariano SEB, concepito come Continuo Umano CH (concetto legato all\u2019 educazione permanente e continua) necessario per rompere gli schemi amministrativi e frammentari che imposero al Venezuela tanta esclusione sociale. Coloro che chi si rifiutano di comprendere quello che il Presidente Chavez tent\u00f2 di sovvertire in profondit\u00e0 (ma che pi\u00f9 della met\u00e0 del paese comprese) per realizzare opposizione ad oltranza provocarono per il flagello BODI, Burocratismo, Opportunismo e Dispersione. Flagello che, nonostante abbia colpito anche la Rivoluzione, resta importante perch\u00e9 influ\u00ec nel processo di strutturazione progressiva del SEB-CH, seguendo la concezione del Curriculum di Processo (con cui si intende l\u2019 iter formativo del discende in base ai valori e principi bolivariani) che ebbe molto successo. Questo flagello che chiar\u00ec Lenin durante la Rivoluzione Russa ed il Che Guevara durante la Rivoluzione Cubana, i Venezuelani lo spiegano con il termine \u201cContra Continuo por Dentro\u201d per la Rivoluzione Bolivariana. Le scuole Primarie, durante il processo Rivoluzionario, registrarono da subito un maggiore afflusso, mantenuto costante. Mentre le altre due: la scuola Media Inferiore e la Media Superiore, aumentarono parallelamente il numero di iscritti, tendendo a proiettandosi nel futuro. Questa tendenza nasce sviluppandosi in una Costituente Educativa che cre\u00f2 gradualmente la Escuelas Bolivarianas EB, Simoncitos, Liceos Bolivarianos LB, le Scuole Tecniche Robinsoniane ETR e l\u2019Universit\u00e0 Bolivariana . L\u2019indice di crescita oscill\u00f2 tra il 91,9% e il 92,9% al termine del 2003. L\u2019esperienza ed apprendistato che lasci\u00f2 la Prima Tappa della Rivoluzione, mette in evidenza l\u2019urgente priorit\u00e0 nella Formazione Docente. Il dibattito permise un lavoro unito del MECD e Mese col Gabinetto per il Programma di Formazione di Educativo PNFE . Gli avanzamenti raggiunti con le Missioni Educativo Robinson, Ribas, Sucre, Girino Care (Sottosistema di Inclusione del SEB), la prassi nella realt\u00e0 dell\u2019implementazione rivoluzionaria dell\u2019Educazione come Continuo Umano (Simoncito), Scuola Bolivariana, Liceo Bolivariano, Scuola Tecnica Robinsoniana, Universit\u00e0 Bolivariana, Villaggi Universitari, missioni per la promozione dell\u2019 interculturalit\u00e0 e dell\u2019 Afro-discendenza, diedero adito ad una revisione dei PNFE delle Universit\u00e0 vicine al Ministero di Partecipazione Popolare per l\u2019Educazione; vi fu una \u201cNuova Tappa\u201d, i Valori e i Principi Socialisti cominciarono ad essere il loro alimento fondamentale. La dinamica della formazione docente nelle Universit\u00e0 pubbliche furono molto lente, ma non fu cos\u00ec per le Missione Sucre, i Villaggi Universitari, UBV UNERSR ed UNEFA dove fu pi\u00f9 accelerato il PNFE. L\u2019Educazione comparata per docenti port\u00f2 alla nascita del VAE, il Vice-ministero dei Temi Educativi (responsabile del SEB-CH) che diressero dibattiti internazionali comparando le varie esperienze sopranazionali sulla formazione del corpo docente; si invitarono testimonial da tutta l\u2019 America Latina e dalla Francia. Nella fase rivoluzionaria che avanz\u00f2 dal 2000 al 2012 nacque il SEB-CH e le Missioni come Sistemi Inclusivi. La Rivoluzione pot\u00e9 lavorare attraverso i Nuclei di Sviluppo Endogeno e territoriale, fissando il tutto con le Missioni Sociali, innovazione che cre\u00f2 il superamento della povert\u00e0 fino a ridurne l\u2019estrema del 40% al 6% e la povert\u00e0 generale del 60% al 20% . Nella geopolitica dei paesi che conformano il continente Sud-americano, i mandatari nazionali bolivariani stabilirono che le politiche pubbliche siano indirizzate all\u2019attenzione sociale, ridisegnando i modelli di pianificazione, i progetti o le strategie, basate su una prosperit\u00e0 tangibile, con l\u2019obbiettivo di ottimizzare le condizioni di vita, che riflettano i cambiamenti nel benessere collettivo e di un individuo che diventa coscienza di queste trasformazioni. L\u2019 Opera pi\u00f9 classica di filosofia politica che \u00e8 la Repubblica di Platone, mette a fuoco il senso della giustizia e si interroga sul ruolo dello stato e dell\u2019individuo. Nella sua concezione di Stato ideale la Repubblica configura la stratificazione delle classi sociali in tre categorie di individui: gli uomini che sviluppavano ogni tipo di commercio (gli artigiani), i militari che offrono sicurezza, una dirigenza politica composta da filosofi, uomini completamente disinteressati, una sorta di sapienti-asceti che rinunciano al superfluo e che intravedono nella politica una sorta di vocazione morale e spirituale. La societ\u00e0 della Repubblica Platonica realizza ogni genere di attivit\u00e0, avendo come forza l\u2019educazione e lo sport: la direzione nella quale l\u2019educazione di un uomo lo avvia, determiner\u00e0 la sua vita futura . Secondo Platone l\u2019uomo \u00e8 un essere sociale, non isolato, che lotta per conservare il suo ambiente e lo Stato ha il compito di equilibrare le virt\u00f9 particolari. Perci\u00f2 Platone progetta la struttura della sua Repubblica ideale in tre classi: filosofi, guerrieri ed artigiani. La sua opera \u00e8 stata un lascito nella storia politica, un lascito a cui il Bolivarismo si \u00e8 ispirato: Nessun uomo riuscir\u00e0 a salvarsi qualora vorr\u00e0 opporsi lealmente a voi o al popolo e impedire che nella sua patria avvengano ingiustizie e illegalit\u00e0 . La \u201cdemocrazia\u201d nella concezione bolivariana \u00e8 lo spazio del confronto politico. La Cultura Venezuelana \u00e8 stata soggetta ad anni di soffocamento ed alienazione straniera ma, attraverso le \u201cmissioni-culturali\u201d, sono stati riscattati i valori che identificano le tradizionali-radici venezuelane. La creazione del Ministero della Giovent\u00f9 stimola i bambini e i giovani alla partecipazione di iniziative artistiche e culturali, come la promozione della lettura, corsi di teatro, spettacoli di burattini, reading letterari, il recupero di storie locali e tutto quello che porta ad una sana partecipazione familiare e comunitaria. Le Nazioni Unite e l\u2019Unesco, affermano che in America Latina il Venezuela sta al secondo posto in quanto a partecipazione e qualit\u00e0 universitaria, subito dopo Cuba . L\u2019investimento annuale venezuelano \u00e8 di 23 milioni di bolivar, creando quattro istituti universitari di tecnologia, sei universit\u00e0 politecniche e dieci universit\u00e0 bolivariane. Si \u00e8 creato un Programma Nazionali di Formazione in aree strategiche, come la Missione Sucre e l\u2019educazione universitaria si \u00e8 municipalizzata. L\u2019 obbiettivo della Missione Sucre \u00e8 potenziare la sinergia istituzionale e la partecipazione comunitaria, per garantire l\u2019accesso all\u2019educazione universitaria a tutti i diplomati, coniugare una visione di giustizia sociale con carattere strategico dell\u2019educazione superiore per lo sviluppo umano integrale sostenibile. La Missione Sucre promuove la sovranit\u00e0 nazionale e la costruzione di una societ\u00e0 democratica e partecipativa, per la quale \u00e8 indispensabile garantire la partecipazione della societ\u00e0 tutta, anche dei soggetti che ne sono stati tradizionalmente esclusi (nativi, afro-discendenti, cittadini dei fondi e delle periferie).<\/p>\n

FONTI:<\/p>\n

http:\/\/web.unitn.it\/files\/quad44.pdf
\nhttp:\/\/www.fundaaldeas.org
\nhttp:\/\/www.altd.it\/2012\/10\/15\/america-latina-modello-sconfiggere-poverta\/
\nhttp:\/\/www.oei.es\/quipu\/venezuela\/Esc_Tec_Robinsonianas.pdf
\nhttp:\/\/www.cerpe.org.ve\/tl_files\/Cerpe\/contenido\/documentos\/Actualidad%20Educativa\/Curriculo%20Liceos%20Bolivarianos%20-%20MPPE%202007.pdf<\/p>\n

http:\/\/lainfo.es\/it\/2015\/03\/03\/la-costante-riduzione-della-poverta-estrema-in-venezuela\/
\nhttp:\/\/digilander.libero.it\/gotika\/platone1.html
\nhttp:\/\/www.ousia.it\/content\/Sezioni\/Testi\/PlatoneApologia.pdf
\nhttp:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0015\/001599\/159982S.pdf
\nhttp:\/\/www.misionsucre.gov.ve\/\"chavez-portada1-630x283\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Uno dei simboli di maggior successo della Rivoluzione Bolivariana \u00e8 l\u2019Educazione: sono stati diversi i riconoscimenti che l\u2019Unesco ha elargito alla Repubblica Bolivariana del Venezuela in questi 14 anni, durante i quali il Presidente Ch\u00e1vez lavor\u00f2 per effettuare cambiamenti profondi e radicali all\u2019 interno della struttura sociale venezuelana. La Rivoluzione Bolivariana \u00e8 un Processo imageschavezdi … <\/p>\n

Leggi tutto “L’ Educazione: un successo Venezuelano!”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":8565,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[12,17,86,24,49],"class_list":["post-677","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general","tag-bolivarismo","tag-chavez","tag-educazione","tag-maddalenacelano","tag-venezuela"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/677","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/8565"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=677"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/677\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":679,"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/677\/revisions\/679"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=677"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=677"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/caracaschiama.noblogs.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=677"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}